中学改造 学校には何ができて、何ができないのか

中学改造 学校には何ができて、何ができないのかの解説

   現場にやる気さえあれば、公立中学の再生は可能だ。「国際人を育てる」というスローガンを官僚は掲げるが、具体策はあるのか。東京では初の民間人公立中学校長となる著者が問う、「真の公立校」を再生するためのカリキュラム改善案。

 「儲かるハンバーガー・ショップをどこに出店すればいい？」。自分が住む街の地図を前に、こんな問いかけをされた中学生たちは、最初は面食らうが、やがて生き生きとグループ討議を始める。著者が提唱するこの「よのなか科」の授業では、ロールプレイングやシミュレーションの手法を取り入れ、正しい答えを出すよりも、いかに説得力のあるプレゼンテーションができるかが問われる。（この授業の詳細は、『世界でいちばん受けたい授業―足立十一中『よのなか』科』、『世界でいちばん受けたい授業〈2〉』などに詳しい）

 「今、学校が抱えている問題点は何か」「新学習指導要領が公立・私立の中学校にどんな影響を与えるのか」「社会人と教師が組めば、どれほど授業は面白くなるか」「私たちはどんな日本人を育てたいのか」「教育の何を変え、何を変えてはならないのか」。「よのなか科」の授業の検証も踏まえながら、教育の現場や制度に精通する公立・私立の教育者、大学教授、ジャーナリスト、国会議員と著者が討論する。

   この本では、ジャーナリスト櫻井よしこの成長物語が、著者がモデルとしたい21世紀型日本人像として象徴的に語られる。父の破産で無一文になっても学問を続けたいと思ったとき、仕事で大きな壁にぶつかったとき、櫻井を後押ししたのは幼いころから繰り返し母に言われた「あなたは何があっても絶対、大丈夫よ」という言葉だったという。

   今の子どもたちは、「大丈夫！」と自己の存在を保障されることはあるのだろうか。そういった自信を植え付けることこそ、子どもの周囲にいるわれわれ大人の役割ではないのだろうか。それが確固とした己を持ちながら公共心を大切にする、新しい日本人のモデルを育てることになるのである。

   過去50年にわたる日本の成長期の膿（うみ）とゆがみが、すべて中学生の問題に象徴的に噴出していると著者は考えている。教育改革を掘り下げると、おのずと日本という国のあり方まで議論は及んでくる。公立中学校の改造を突破口として、日本をよみがえらせたい。そんな著者らの真摯（しんし）な願いと熱気が、行間からあふれるように伝わってくる。（篠田なぎさ）

中学改造 学校には何ができて、何ができないのかの商品レビュー

私の読書メモ

なかなか外の人間にはわからない教育現場。
PTAなどで提言を要求される人は参考になる。
学校評議員になり、地域の声を聞かせてくださいといわれてまず読んだ本。

我々大人たちはもっと真剣にならねば

購入した日に一気に読みました。来年には上の子が中学に進むので、公立にすべきか私立にすべきか悩んでいた時だったので、非常にタイムリーな内容でした。文部科学省や学校任せにしていては、子どもたちが大きくなる数十年後は大変な世の中になってしまうのだと感じました。子を持つ親にとどまらず、我々大人たちはみんな、いまを生きる子どもたちに対して責任があるのですね。もっともっと真剣に中学校教育を、公教育を考えていかなければいけないのだと深く考えさせられました。

教育改革にこんな方法があったのか！

この本が非常に画期的である理由の一つは、現在の法体系を変えることなく中学教育を改善する手法が述べられている点だ。教育問題を議論する時、概して文部科学省など｢お上｣のせいにしがちだが、この本では現状分析を行った上で、学校現場でも十分解決できることがあることを立証している。作者が実際に中学校現場で実践してきた授業が述べられているので、書かれていることには重みがある。

教育を議論すると各々が理想を語ってしまいがちだが、それがどのくらいの期間で実現可能なものなのかどうかは度外視されていることが多い。少なくともこの本に書かれている内容は、一部を除いてすぐにでも実行可能である。教育に関心を持つ、特に小学校･中学校に通う子供を持つ父兄の方々に是非読んでいただきたい一冊だ。

・・・題名を『中学改革』ではなく『中学改造』とした点に、作者の深い意図が込められていると感じたのは私だけだろうか。