私の国語教室 (文春文庫)

　ややくどくどしく、読みやすいとは言えないが、「現代仮名遣い」の問題をきわめて実証的、論理的に論じ、歴史的仮名遣いの正当性を主張した決定版。
　歴史的背景、音韻、教育的観点など様々な視点から論じられているが、やや意外に思われるかもしれないのが近年のコンピューターと歴史的仮名遣いの整合性である。これはその合理性を証明する傍証といえよう。また、日本語教育からもその利点が見出されるという。

福田恆存が国語問題にかけた情熱は本物だと思うし、この本も名著ではある。
しかし、この本に影響を受け、「正字正假名遣ひ」の実践を試みる人達の言動を見ていると首をかしげざるを得ない。
この本に影響を受け、ネット上で「正字正假名遣ひ」を実践する人達がいるが、そういう人達の中に、自分たちを「正字正假名を体得している意識の高い日本人」と規定し、「正字正假名を読めない書けない意識の低い日本人」を罵倒する、安直な知的スノッブのパターンに嵌まっている手合いが少なくない。
福田恆存は、こういう「文化人」の鼻持ちならないスノビズムを嫌悪し、痛烈な批判を浴びせていた人なのだが、その福田恆存の著書が、知的スノッブ達の「錦の御旗」となっている状況は何とも皮肉としか言いようがない。

冒頭にあった想定読者でもなく、また現代仮名遣いで育った者ですが、ひょんなことでこの本を買ってみました。
書かれてあるとおり1･2･6章から3･4･5章の順に読んで、現代仮名遣いを導入する経緯や背景、矛盾というか欠陥語法であることはよく理解できました。
また歴史的仮名遣いのさわりだけですが理解することができました。

ただし、結果（現在）を知っている者にとっては、1･2･6章はいかにも長編大作すぎで退屈でした。まとめられるところはまとめてほしいし、反論者へのキツイ皮肉はいかにも前時代ですね。論理的な話の展開にそぐわないものでした。
3･4･5章の解説も、今ある実用書のほうが理解が進みやすい内容構成でしょうし、この辺りはもう限界かなというのが、正直な感想です。

しかし、そういう現代っ子の自分が完読し、また読み返したりしているのは、やっぱりここで書かれていた日本語が大変美しいものだったからだと思います。
せっかく慣れ親しんだ現代仮名遣いですが、私も歴史的仮名遣いの方が日本語だと思いますので、早くこちらを使えるようにしたいと思います。
それくらい、歴史的仮名遣いは美しい日本語でした。

　我が国は石井勲の幼児はみんな天才―石井式漢字早教育のすすめと福田恒存の私の国語教室を参考にしながら歴史的仮名遣いと正漢字の公式復権を実現し、国語授業の時間を増やし児童生徒学生に古典を読ませるべきである。
　国民全体の国語力と教養力を高めていかないと、音楽も漫画もアニメも日本の娯楽文化全体が衰退してしまう。

かつて、国語審議会答申で現代仮名遣いへの移行が検討された際、
著者が行つた徹底的な現代仮名遣い批判の書。
著者はまず、書き言葉は単に、発話された言葉の模写ではなく、
書き言葉それ自身の作法を独立した作法として認識することから
説き起こす。さらに、ひとつひとつ歴史的仮名遣いの用法を手ほどき

しつつ、それと対比させて現代仮名遣いにおける用字法の一環性のなさを
指摘してゆく。一見、単なる文字使用の違いだけのやうに思ふ改変が
実は効率性といふ性急で場当たり的な動機によつて行われた文化的遺産の
破壊行為以外の何者でもないことを明らかにしてゆく。
まるで、高度成長期に経済がその効率性追求の果てに、環境を破壊して

いつたのと歩調をあわせるかのやうに、文化の領域でも効率性追求の大義
名分のもと、デタラメな施策が行われていたわけである。
読者は読み終える頃には、歴史的仮名遣いを実際に実践してみたくなる筈。