わかったつもり 読解力がつかない本当の原因 (光文社新書)

　著者の西村氏は、「わかったつもり」から生じる誤読。「読解力がつかない本当の原因」を、著者のいう認知心理学を応用し、小学生の「こくご」教科書から大学入試現代文問題まで素材にし、「わかったつもり」になり理解に至らない仕組みを解き明かします。
　個人の楽しみとしての気軽な読書であれば、「理解」「誤解」「わかったつもり」「読解力」にそれほど拘らなくても実害は個人内部のものであり社会との関係を生じませんが、社会性を持つ時と場と対象によっては、読解力の無さは読み手の評価を下げ人間としての評価にも影響します。
　本書は、「楽しく読む」には適しませんが、行きつ戻りつ読み終える一冊には適していると思います。

普段本を読んでる時に「わかったつもり」になって読み飛ばしてしまい、後々になって、「あれ、あの本の内容どういうのだっけ？」っていう経験は誰にでもあるはず・・・。

小学生の国語の教科書の例から検証を始めていて最初はとても分かりやすいが、だんだんと長く難解な文章に移っていくにつれ、読むのが苦痛になってしまいました（笑）強い意欲があれば読みきれると思うけどね・・・。

『「わかる」のしくみ―「わかったつもり」からの脱出』の続刊です。

本書は、「わかる」「わかったつもり」の定義を復習した後、「わかった
つもり」の状態を解消する（気付かせる）方法を具体的に紹介しています。

「わかる」の定義
　・文脈があり、部分同士の関連がつく（規定でも、仮説でも）

「わかったつもり」の定義
　・後から考えて不十分だというわかり方

「わかったつもり」の気付き方・気付かせ方
　・関連の矛盾を指摘する
　・文脈や関連について確認・質問する
　・他の文脈を考えてみる

「わかったつもり」は自覚するのが一番良い。しかし、すべての物事で
「わかったつもり」とすると自信喪失してしまうかもしれません。
また、指摘や確認・質問も逃げ場が無いまで詰めてしまうと逆効果に
なる場合もあります。うまく気付かせたり、気付きたいものですね。

小学校の国語の教科書にかかれている文書を読んで「わかった」と思ってしまうが、その「わかった」状態に著者はいろいろ文章を分析する道具を投げかけてくる。
疑問をもって再度読み直すと、その道具を使って見落としていた内容や見誤りを発見でき、あぁ「わかったつもり」だったのか...と納得させられてしまう。

論理的な「文脈」や「スキーマ」などの定義された道具を使って、「わかったつもり」のしくみと対処法、そして読解力をつけるツボを示す。と言った内容。
また、言い出したらきりのない「読みを深める」や文章の自由度についても論及しているところもよい。
主観的でない内容ですので、試験やビジネスなど実用的な場面で実力を発揮するのではないでしょうか。社会生活での正確な読解力はメリットですからね。
ただ、この枠組みを当てはめて読むスピードを何処まで訓練できるかと言うところがキモか。

読解力がつかない真の原因は「わかったつもり」にある。
「わからない」状態は乗り越えるべきものであり、何らかの努力を導き出す。
一方、「わかったつもり」は乗り越えるべきものではないので、そのままである。
しかし、理解できているかというと不完全な理解である。
なかなか面白い着眼点である。

「わかったつもり」は文脈の不十分な読み込みだけにとどまらない。それだけなら問題は簡単である。ただ読み込めばよいのだから。
真に問題となるのは文脈、全体の雰囲気、スキーマといった、本来ならば読みを深めるために有益であるはずの仕組みである。
このような細かい分析こそが真の読解力の向上に繋がるのであろう。

「わかったつもり」へ誘導してしまう仕組みはすべて情報を効率的に取り込むための仕組みである。ただ単にすべての文章を丹念に分析していては時間がかかりすぎるし、結果的に理解が不十分になってしまう。
なにが「わかったつもり」の罠への誘いとなるのか、自分は「わかったつもり」になってしまっていないかを頭の片隅に置きながら読解を進めていくのが正しい姿なのであろう。